Khóa luận Vận dụng dạy học tích hợp vào phân môn vẽ kĩ thuật môn công nghệ lớp 11

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP TÊN ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG DẠY HỌC TÍCH HỢP VÀO PHÂN MÔN VẼ KĨ THUẬT MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11. Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Dung Giáo viên hướng dẫn: Th.s Hồ Ngọc Vinh TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI PHẦN III: KẾT LUẬN PHẦN I: MỞ PHẦN II: VÀ ĐẦU NỘI DUNG KHUYẾN NGHỊ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP PHẦN I: MỞ ĐẦU Đối tượng Mục Giả Nhiệm Phương Lý do và tiêu thuyết vụ pháp chọn phạm nghiên khoa nghiên nghiên đề tài. vi cứu học cứu cứu nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬTSƯ PHẠM ĐẠI HỌC TRƯỜNGHƯNG YÊN môn dạy Chương thuật hợp Chương thuật dụng Chương KHOAKĨ SƯ PHẠM THUẬTNGHIỆP CÔNG học cho Công môn môn dạy tích 1 2 3 học một : C : công công : nghệ Cơ Xây hợp ơ tích số sở sở nghệ nghệ 11. vào dựng hợp thực lý bài luận phân lớp lớp trong vào trạng tiến 11 11. của môn phân . trình của phân việc vẽ môn việc dạy vận kĩ môn thuật vẽ vận học dụng kĩ vẽ tích kĩ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Tình Các Các hình Nguyên biện khái nghiên Mục tắc vận pháp niệm cơ cứu và tiêu của dụng vận bản của vận DHTH DHTH dụng DHTH dụng DHTH DHTH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP CHƯƠNG II: CƠ SỞ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC VẬN DỤNG DẠY HỌC TÍCH HỢP VÀO PHÂN MÔN VẼ KĨ THUẬT MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11. Mục đích và Nội dung điều Kết quả điều phương pháp tra tra điều tra TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP CHƯƠNG III: XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO MỘT SỐ BÀI TRONG PHÂN MÔN VẼ KĨ THUẬT MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11. Vài nét về chương trình SGK Xây dựng tiến trình DHTH nội dung phần vẽ kĩ thuật cho một số bài Vị trí, vai Biên soạn Chương trò nội Xây dựng một số bài trình SGK dung kiến kế hoạch trong phần công nghệ thức phần DHTH VKT theo 11 VKT DHTH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: - Tôi đã làm sáng tỏ các khái niệm về DHTH, hệ thống hoá các nội dung cơ bản của lý thuyết DHTH, từ đó vận dụng vào quá trình dạy học làm cho HS biết phối hợp các kiến thức, kỹ năng đã được lĩnh hội trong các tình huống nhằm đạt được các mục tiêu trong mỗi bài học công nghệ, tạo điều kiện phát triển tư duy tích cực, vận dụng sáng tạo kiến thức. - Nghiên cứu thực tiễn việc dạy học công nghệ ở trường THPT để thấy mục đích học không chỉ đơn thuần là lĩnh hội, nắm vững kiến thức mà còn hình thành và phát triển ở HS biết cách tự lực tìm ra con đường chiếm lĩnh kiến thức và biết cách sử dụng kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tế. Qua đó đã đề xuất phương án vận dụng DHTH vào dạy học công nghệ nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của HS góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP - Tôi đã xây dựng các bước vận dụng DHTH trong dạy học công nghệ kết hợp với các phương pháp DHTC nhằm thực hiện các mục tiêu tích hợp. - Dựa vào cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng DHTH chúng tôi đã xây dựng tiến trình dạy học một số bài học cụ thể trong chương trình phần vẽ kĩ thuật môn công nghệ 11 THPT. Bài 2 : Hình chiếu vuông góc Bài 8: Thiết kế và bản vẽ kĩ thuật Bài 9: Bản vẽ cơ khí Khuyến nghị: - Để vận dụng DHTH vào dạy học công nghệ, GV công nghệ phải được bồi dưỡng về lý luận và thực hành DHTH, do đó cần phải đưa những cơ sở lý luận về DHTH vào chương trình đào tạo và bồi dưỡng thường xuyên cho GV. Cần soạn thảo tài liệu hướng dẫn GV về DHTH. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP - GV THPT phải được bồi dưỡng thường xuyên, coi trọng các phương pháp DHTC, vận dụng thường xuyên và phối hợp có hiệu quả các PPDH trong từng bài học công nghệ để nâng cao chất lượng bài học. - Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng thí nghiệm, phòng học bộ môn… để hỗ trợ cho quá trình dạy học trong nhà trường được tốt hơn. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP Các khái niệm cơ bản của DHTH: - Tích hợp. - Dạy học tích hợp . - Nội dung dạy học. - Kĩ năng cơ bản. - Mục tiêu. - Năng lực. - Mục tiêu tích hợp. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP Các nguyên tắc vận dụng DHTH: - DHTH làm cho các quá trình học tập có ý nghĩa phong phú hơn bằng cách đặt quá trình học tập vào các tình huống để HS thấy được ý nghĩa của các kiến thức, kỹ năng, năng lực cần lĩnh hội . - Vận dụng hợp lý các phương pháp DHTC , PTDH để tạo ra hiệu quả tích hợp cao. - Tăng cường khai thác mối liên hệ liên môn và liên kết các kiến thức trong nội bộ môn học . TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP Các biện pháp vận dụng DHTH: - Biện pháp tích hợp các kiến thức gắn với thực tế. - Sử dụng các bài tập , câu hỏi có nội dung thực tế, kỹ thuật. - Vận dụng các phương pháp DHTC. - Vận dụng các PTDH. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP Thái độ của HS: Hứng thú, mức độ tích cực, ý kiến về trách nhiệm của GV … Năng lực nhận thức, hình thức học tập của HS. Nội Năng lực và mức độ vận dụng kiến thức dung vào các lĩnh vực của HS. điều tra Việc sử dụng phương pháp và phương tiện giảng dạy phần vẽ kĩ thuật của GV Vấn đề tổ chức hoạt động dạy học của GV TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP Kết quả điều tra: • Thực trạng học các kiến thức về phần vẽ kĩ thuật của HS: Đa phần HS chưa có hứng thú hoc tập đối với môn công nghệ, chưa tích cực kể cả học trên lớp lẫn tự học ở nhà, dẫn tới chất lượng học tập môn công nghệ chưa cao. • Hình thức tổ chức học tập của HS khi học môn công nghệ chủ yếu là tự học , chưa có các phương pháp học tập tích cực như theo nhóm, thảo luận...kéo theo năng lực vận dụng kiến thức cũng chỉ ở mức trung bình. • Thực trạng dạy các kiên thức môn công nghệ đặc biệt là các kiến thức phần vẽ kĩ thuật còn có một số vấn đề đáng quan tâm: một số GV chỉ dạy qua loa cho hêt chương trình.Đa phần GV chưa sử dụng thường xuyên các biện pháp DHTC, PTDH...Chất lượng dạy học chưa cao.chưa tạo được hứng thú cho HS