Tiểu luận Quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo

QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 TIỂU LUẬN MÔN HỌC LÝ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC G17 THÀNH VIÊN NHÓM 17 Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 6. Nguyễn Quang Thái 7. Võ Thị Bích Trâm 8. Trần Thị Thùy Dương 9. Tăng Viết Lưu 10. Nguyễn Thị Thảo 1. Nguyễn Hữu Bộ 2. Nguyễn Vĩnh Cường 3. Đỗ Thị Hạnh 4. Lê Văn Dũng 5. Trần Đỗ Thị Ngọc Huyền 11. Lê Văn Tuân 12. Nguyễn Đặng Hoàng Long 13. Nguyễn Bảo Trung NỘI DUNG LỜI NÓI ĐẦU CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QLNN THỰC TRẠNG QLNN VỀ GDĐT KIẾN NGHỊ, GIẢI PHÁP KẾT LUẬN Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 LỜI NÓI ĐẦU HIỆN NAY, GIÁO DỤC LÀ QUỐC SÁCH HÀNG ĐẦU Phi nông bất ổn Phi công bất phú Phi thương bất hoạt Phi trí bất hưng* Lê Quý Đôn Ngay sau khi giành Độc lập, Hồ Chí Minh đã nhấn mạnh phải diệt giặc dốt – “Phong trào bình dân học vụ” Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 CƠ SỞ LÝ LUẬN QLNN Quản lý là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm chỉ huy, điều hành, hướng dẫn các quá trình xã hội và hành vi của cá nhân hướng đến mục đích hoạt động chung và phù hợp với quy luật khách quan. Cơ chế quản lý đúng đắn, hợp ý thì xã hội phát triển, ngược lại cơ chế sai thì xã hội phát triển chậm hoặc rối ren. QUẢN LÝ LÀ GÌ? Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 CHỈ HUY ĐIỀU HÀNH HƯỚNG DẪN QUẢN LÝ CƠ SỞ LÝ LUẬN QLNN Quản lý nhà nước là sự chỉ huy, điều hành xã hội để thực hiện quyền lực nhà nước, là tổng thể và thể chế về tổ chức và cán bộ của bộ máy nhà nước có trách nhiệm quản lý công việc hàng ngày của nhà nước,do các cơ quan nhà nước có tư cách pháp nhân công pháp, tiến hành bằng các văn bản quy phạm pháp luật để thực hiện các chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn mà nhà nước đã giao cho trong việc tổ chức và điều khiển các quan hệ xã hội và hành vi của công dân. QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC LÀ GÌ? Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 CƠ SỞ LÝ LUẬN QLNN VỀ GIÁO DỤC Giáo dục là một quá trình được tổ chức một cách có mục đích, có kế hoạch nhằm truyền lại và lĩnh hội những tri thức được tích luỹ của loài người. Đào tạo là sự phát triển có hệ thống các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo …đòi hỏi ở một cá nhân để thực hiện nhiệm vụ chuyên môn nhất định GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO LÀ GÌ? Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 CƠ SỞ LÝ LUẬN QLNN VỀ GIÁO DỤC QLNN VỀ GIÁO DỤC LÀ GÌ? Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 QLNN về GD là việc nhà nước thực hiện quyền lực công để điều hành, điều chỉnh toàn bộ các hoạt động giáo dục và đào tạo trong phạm vi toàn xã hội để thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà nước. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QLGD VIỆT NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC PHẦN III KHÁI QUÁT NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM Bình dân học vụ LƯỢC SỬ NỀN GD VIỆT NAM Khuê Văn Các Các mô hình giáo dục hiện đại Hiện tại nước ta có khoảng 450 trường ĐH, CĐ với khoảng1,8tr sinh viên THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VIỆT NAM Từ CMT8, nước ta đã tiến hành 4 cuộc cải cách giáo dục và đổi mới nội dung, phương pháp dạy học (1950, 1956, 1979 2002) nhưng chỉ nhằm vào giáo dục PTTH. Ngân sách dàn trải : Khoảng 20% cho GD-ĐT, nhưng GDĐH chỉ được 10% của số 20% đó, tức là khoảng 500 triệu USD/năm.  Lãng phí khi tổ chức nhiều kỳ thi Bệnh thành tích trong giáo dục Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 KHÁI QUÁT NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM CON SỐ SUY NGẪM? Cả nước hiện có hơn 9.000 GS, 24.000 TS, 101.000 ThS và 2.700.000 cử nhân đại học Từ 2006 đến 2010, Việt Nam chỉ có 5 bằng sáng chế được đăng ký tại Mỹ, trung bình mỗi năm có 1 bằng sáng chế; riêng năm 2011, nước ta không có sáng chế nào Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 Học hàm, học vị tràn lan, công trình nghiên cứu thì…??? THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VIỆT NAM Chất lượng sút kém Dạy thêm, học thêm tràn lan Bằng cấp là mục đích, là cứu cánh Tình trạng “Tị nạn giáo dục” Bằng cấp giả, học giả bằng thật THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VIỆT NAM “Trẻ học cấp 1 có tỉ lệ nói dối là 22%; trẻ ở cấp 2 có tỉ lệ nói dối 50%; cấp 3 là 64%; sinh viên đại học là 80%...” Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VIỆT NAM Harvard : “Mỗi người khác biệt” TRIẾT LÝ GIÁO DỤC “20.000 Tiến sỹ”, “4 Đại học Quốc tế” Nhật Bản: “Công nghệ phương Tây, tinh thần phương Đông” Trung Quốc: “Tôn trọng trí thức, tôn trọng nhân tài: Kế lớn trăm năm, chấn hưng đất nước ’’ Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 CƠ CHẾ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 (Nguồn : Internet) CQ CHỦ QUẢN THỨ 2 (Nguồn: Bộ Giáo dục Đào tạo) HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN (Nguồn : Bộ Giáo dục và Đào tạo) Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 PHẦN IVMỘT SỐ KIẾN NGHỊ - GIẢI PHÁP Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 HỆ THỐNG GIÁO DỤC NƯỚC ANH (Nguồn : Website du học Eupaco) Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 HỆ THỐNG GIÁO DỤC NƯỚC MỸ (Nguồn : Internet) Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁO DỤC ? CHĂM LO GIÁO DỤC MẦM NON CHĂM LO TỪ MẦM XÂY DỰNG THÊM CƠ SỞ VẬT CHẤT ĐÀO TẠO THÊM GIÁO VIÊN NÂNG CAO THU NHẬP GIÁO VIÊN XÃ HỘI HÓA, CÓ QUẢN LÝ CHẶT CHẼ Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁO DỤC ? CHUYỂN TẤT CẢ CÁC TRƯỜNG ĐH, CĐ VỀ CƠ QUAN BỘ GD Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 CÔNG KHAI DỮ LIỆU VĂN BẰNG QUỐC GIA GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁO DỤC ? CHUYỂN TẤT CẢ CÁC TRƯỜNG ĐH, CĐ VỀ CƠ QUAN BỘ GD TĂNG NGÂN SÁCH GIÁO DỤC THEO NHỊP ĐỘ TĂNG KINH TẾ “Điện, xăng, giá >>> Lương” Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 CÔNG KHAI DỮ LIỆU VĂN BẰNG QUỐC GIA GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁO DỤC ? Đây được xem như đầu tư dài hạn – Giải pháp dài hơi, bền vững TĂNG CHẾ ĐỘ PHÚC LỢI, LƯƠNG THƯỞNG CHO GV TRONG NGÀNH – THỰC SỰ LÀ TRỒNG NGƯỜI Lo lắng Lương đàng hoàng, thì họ sẽ tập trung tốt vào công việc – sáng tạo như mọi ngành nghề khác An tâm Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁO DỤC ? GIỎI SẼ ĐƯỢC DÙNG THỰC HIỆN: TUYỂN DỤNG CÔNG MINH TIẾP TỤC THỰC HIỆN XHH GIÁO DỤC THEO HƯỚNG THỊ TRƯỜNG ĐIỀU TIẾT TỰ CHUYỂN MÌNH THEO ĐÚNG THỊ TRƯỜNG KÉM SẼ KHÔNG CÓ VỊ TRÍ QUAN TRỌNG Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁO DỤC ? “Học, học nữa, học mãi” – V.Lenin ĐỐI VỚI XH: PHÁT ĐỘNG PHONG TRÀO GIA ĐÌNH HIẾU HỌC, DÒNG HỌ HIẾU HỌC VÀ CÓ CƠ CHẾ KHEN THƯỞNG HỢP LÝ TĂNG CƯỜNG DỰ BÁO, QUY HOẠCH GIÁO DỤC CÓ ĐỊNH HƯỚNG PHÙ HỢP KẾT LUẬN Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 Danh sĩ: Thân Nhân Trung “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh mà hưng thịnh, nguyên khí suy thì thế nước yếu mà thấp hèn” KẾT LUẬN Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 “Tài sản có thể bị mất, chỉ có tri thức và trí tuệ thì mãi mãi không mất đi đâu được.” Trích kinh Tamul – Do Thái Giáo KẾT LUẬN Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 “Chỉ có học thật mới có kiến thức thật, chỉ có kiến thức thật mới có thể làm việc thật, chỉ có làm việc thật mới có thể tạo ra giá trị thật, và chỉ có giá trị thật…mới may ra làm con người thật sự” TS. Vũ Thành Tự Anh