LuanVan.net.vn - Luận văn, đồ án, tiểu luận, luận án, đề tài, đề án, chuyên đề thực tập, tốt nghiệp

Sau khi phân tích đánh giá nội dung đề tài và qua phần thuyết trình của nhóm 2, nhóm 7 có một số nhận xét chung như sau:  Ưu điểm Tuy với một thời gian ngắn nhưng nhóm 2 đã có sự đầu tư về thời gian và tài liệu nghiên cứu để hoàn thành tốt đề tài. Đề tài này đã được phân tích, đánh giá một cách sâu sắc về từng vấn đề để có thể đạt được mục...

12 trang | Chia sẻ: oanh_nt | Ngày: 15/09/2014 | Lượt xem: 1898 | Lượt tải: 1

Hồ Chủ Tịch đã từng nói rằng: “Làm việc gì cũng phải có cái tâm và yêu nghề thì chúng ta mới thành công được”. Để bước lên bục giảng dạy, một người giảng viên trẻ luôn phải đặt ra cho mình rất nhiều yêu cầu như làm thế nào để học viên thích học, làm thế nào để truyền đạt phương pháp giảng dạy hiệu quả nhất cho học viên, làm thế nào để học viê...

25 trang | Chia sẻ: oanh_nt | Ngày: 15/09/2014 | Lượt xem: 4684 | Lượt tải: 8

Qua số liệu thống kê:  Độ tuổi từ 51-60 tuổi: Có 6 người chiếm 17%. Đây là số giảng viên có tuổi đời cao và tuổi nghề tương ứng cao, được đào tạo chuyên sâu, phần lớn trong số này hiện đang giữ vị trí chủ chốt lãnh đạo chuyên môn ở Trường và ở các khoa. Là lực lượng giảng viên đầu đàn, giảng viên chính của trường. Tuy nhiên số lư ợng giản...

13 trang | Chia sẻ: oanh_nt | Ngày: 15/09/2014 | Lượt xem: 4230 | Lượt tải: 3

Trong những năm gần đây, đất nước đã có nhiều đổi thay trên phương diện kinh tế và xã hội. Sự hội nhập kinh tế toàn cầu kéo theo sự phát triển và thay đổi không ngừng về mặt chính trị, kinh tế, xã hội, khoa học công nghệ, giáo dục, đã thúc đẩy sự nỗ lực không ngừng của sinh viên Việt Nam trong việc học tập, nghiên cứu để phát huy cao độ năn...

15 trang | Chia sẻ: oanh_nt | Ngày: 15/09/2014 | Lượt xem: 3204 | Lượt tải: 2

Mỗi cuộc tiếp xúc, gặp gỡ đều là một mối nhân duyên và đều để lại trong lòng người những cảm xúc, những tình cảm, những dấu ấn khác nhau. Tình cảm thày trì cũng không nằm ngoài quy luật trên. Trường học nói chung, giảng đường đại học nói riêng kaf nơi gặp gỡ là môi trường tiếp xúc thường nhật giữa thày và trò.

17 trang | Chia sẻ: oanh_nt | Ngày: 15/09/2014 | Lượt xem: 3031 | Lượt tải: 5

Karl Marx từng nói: “Bản chất con người không phải là một cái trừu tượng cố hữu của cá nhân riêng biệt. Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là tổng hoà những quan hệ xã hội”. Thật vậy, con người không thể tồn tại đơn lẻ mà phải dựa vào xã hội của mình. Chính trong xã hội ấy con người lại bị ràng buộc bởi nhiều vấn đề như công việc...

29 trang | Chia sẻ: oanh_nt | Ngày: 15/09/2014 | Lượt xem: 2671 | Lượt tải: 3

Tên Singapore xuất phát từ Singapura trong tiếng Malaysia, vốn được lấy từ nguồn gốc của chữ Phạn là singa (sư tử) và pura (thành phố). Từ đó, Singapore được biết với cái tên Thành phố Sư Tử. Singapore từng là một làng cá của người Malaysia khi nó bị chiếm làm thuộc địa của Anh vào thế kỷ XIX. Sau đó, quân đội Nhật chiếm đóng Singapore trong...

30 trang | Chia sẻ: oanh_nt | Ngày: 15/09/2014 | Lượt xem: 2677 | Lượt tải: 4

TìnhhìnhchungcủaGDĐHVN -Cungcấpnguồnnhânlực cầnthiếtchosự nghiệpxâydựngvàbảovệTổquốc,đápứng yêucầunhânlực phụcvụchopháttriểnkinhtế -xãhội. I. KháiquátchungcủaGDĐH VN - Nângcaođượctrình độđàotạo, trình độvàkỹnăngnghềnghiệp củangườilao động. -TuynhiênởVN,chấtlượng giáodụcđạitrà, phươngphápdạy– họcnặngvềđọcchép,chưacoisinhviênlà trungtâm. -Đ...

20 trang | Chia sẻ: oanh_nt | Ngày: 15/09/2014 | Lượt xem: 2487 | Lượt tải: 3

Chất lượng giáo dục là gì? chất lượng hoạt động của người học; đáp ứng được các yêu cầu về mục tiêu của cá nhân và yêu cầu xã hội đặt ra cho giáo dục. • Đảm bảo chất lượng là gì? ĐBCL được xác định như các hệ thống, chính sách, thủ tục, qui trình, hành động và thái độ được xác định từ trước nhằm đạt được, duy trì, giám sát và củng cố c...

43 trang | Chia sẻ: oanh_nt | Ngày: 15/09/2014 | Lượt xem: 2192 | Lượt tải: 2

Giáo dục đại học (GDĐH) đã đạt được những thành tựu quan trọng và có bước phát triển về quy mô, chất lượng, bước đầu có sự điều chỉnh cơ cấu hệ thống, đa dạng hóa các loại hình và phương thức đào tạo, cải tiến chương trình, mềm hóa quy trình đào tạo, tạo nên chuyển biến rõ rệt về nhận thức, tư duy về quản lý và h ành động trong thực tiễn, g...

42 trang | Chia sẻ: oanh_nt | Ngày: 15/09/2014 | Lượt xem: 4122 | Lượt tải: 12